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小主持人班,你让不让孩子上?

文章出处:www.sydefangyuan.com  |  发布时间:2018/11/17 15:21:51  |  浏览次数:152

         经常有妈妈留言说,我想给孩子报个小主持人班,对孩子进行一下专业系统的语言训练,希望籍由此种方式,让孩子说一口标准的普通话,发音清晰,吐字圆润,字正腔圆有感染力。同时,还希望通过训练,让孩子能够在公众场合站在众人面前侃侃而谈时,自信不怯场,报什么样的班合适?

主持人培训


      甚至不乏有家长对孩子未来走向的预设就是主持人,因此有意识地朝这个方向进行培养,来求主持人培训班 推荐。其实这个话题对我们来讲由来已久。经常会有身边的朋友问起,你们两口子都是做这行的,能不能给推荐一个靠谱的小主持人班啊?另外孩子多大上小主持人课外班是合适的?诸如此类的问题很多很多。我与韩先生一般会告诉朋友,孩子的语言能力确实需要打磨和训练,好的语言习惯不是天生的,但是,能在日常生活中潜移默化地让孩子去慢慢体会,改善,而不是在孩提时代,就把语言作为一个专业门类对孩子进行很系统的训练。因为在这个过程中很容易走偏,会让孩子把注意力完全放在“怎么说话”本身,而非语言的本质功能。
       但是朋友经常也会说,得了吧,你们当然可以这么做,钱儿语言习惯好,那是家传,他天天听你们说话,天天看你们录音,当然可以潜移默化了!可我们本身不具备这样的条件,自己的语言习惯又不太好,因此才希望对孩子进行系统的语言训练,让孩子一开口就能很有自信。现在孩子一站到公开场合就紧张得不行,说话声音又小又不清楚,有时候还结结巴巴,而你们主持人是永远站在公众场合不紧张的,那不也是训练出来的?你就给我们介绍一个呗!
还有的朋友干脆来拜托我和韩先生教孩子,说能一两个月集中给孩子练练,达到上述效果,弄得我和韩先生十分无奈,当然也是拒绝的。
昨天收到一条留言说,孩子马上要参加朗读比赛了,跪求推荐小主持人班,急需培训效果,挺急的,在线等。
我跟韩先生沟通了一下,汇总了一下我们俩的想法,专门写了这篇文章,希望能把我们的理念和个人看法解释清楚,对于应不应当给孩子报个小主持人班,进行专业系统的语言训练,以及多大的孩子适合上这样的班,我希望大家看完这篇文章之后,可以有一个属于自己的衡量。
一、关于语言天赋
首先我想说的是,语言是有天赋因素存在的。
环顾我们周围的人,如果分分类,你就会发现,有的人极健谈,极善谈,说话极富感染力,他描述起一个人一件事,能全身跟着动,调动得你也跟着动,而且让听者听得入神。
别羡慕,这样的人是很少数的。大多数人的语言能力差不多,都是一般般、很平常的样子,也即能正常沟通的状态。
所不同的就是,有的人声音高点细点,有的低点粗点,有的人说话急点、快点,有的沉稳、慢点,有的人普通话标准点,有的人方音重一点,等等,但是,这都不影响工作上、生活中表达清楚意思。
也有的人有一定表达障碍,比如口吃,比如极严重的方音但不自知。还有一些生理性的问题比如舌头的问题,牙齿的问题导致的咬字发音不清楚,影响了意思的表达。这部分人,也是极少数。
这其中的差别,除了有语言环境的影响之外,当然有天赋的因素,而这点其实在孩提时代就显现出来了。
若是把孩子分一分,你也会发现,有很小一部分孩子,真的是伶牙俐齿,说话又溜又清楚,说得大人有时都反应不过来。
同样的,大多数的孩子还是基本差不多水平,有着这样那样的小问题,但是不影响基本沟通,也有少数孩子或多或少有一定语言障碍,这个需要具体问题具体分析。
对于那些极富语言天赋的人来说,说话是一种乐趣。他们有极强的表达愿望,希望用语言描述他们所看到的,听到的,想到的一切,而且一定要栩栩如生,让听者身临其境。
这样的人对语言很敏感,一个典型的表现方式就是他们学谁像谁,形神具似,惟妙惟肖。正因为这种敏感,使得他们对自己语言样貌的调整能力也极强,自我觉知很强大,那些普通人的语言习惯问题,在他们来说,基本都不是事儿,只要他们想改,分分钟就可以。
这样的人,在我们业内人看来,就叫“老天爷赏饭”。不管他们将来从不从事跟语言相关的职业,都不能否认他们的语言天赋存在。
但是话说回来,这样的人极少,我跟韩先生自认都不是这样的人,钱儿也不是。那对于我们语言能力正常的绝大多数人来说,良好的语言习惯养成,是需要语言环境的熏陶,同时需要一定层面的打磨和训练的。
二、如何进行语言培养
语言培养,要分两个层面来看。对大多数不以语言为职业的人来说,我们认为的良好语言习惯,是以一个主持人或者播音员的标准来看待的。不是说刻意降低标准,而是那种状态并不适合日常的沟通与交流。
我跟韩先生都认为,判断一个孩子语言习惯如何的一个标准,是看孩子是否有良好的语言自我觉知能力,就是孩子是否知道语言的本质功能是什么。
不以这个为培养孩子语言习惯的大前提,只是进行技能培训,很容易让孩子练得本末倒置,以为说话就是为了展示自己的声音多优美,口齿多清晰,普通话多标准,嘴皮子多溜,多能说而已。
如果因为训练,让孩子错误地从小把注意力放在了这些点上,包括他们在听别人说话时,注意力也在这上面,那真的是太遗憾了。
有人要问,我们到底该怎么做,才不会走错了路?
作为家长,首先应当帮助孩子建立良好的语言意识,就是引导孩子每次说话时都先搞清楚自己为什么想说话,到底想说什么,想表达什么,是不是要说,非说不可。通过这个过程,让孩子产生强烈的想说话想表达的欲望,然后理清思路再张嘴,争取一气呵成。
现实中有很多人一开口他自己都不想说下去,更别说让别人听下去了。这样的人相信大家都见过,这种自我激发的语言能力,是需要从孩子时代有意识提醒,并进行一定针对性训练的,习惯养成需要时间。
其次,家长需要不断提醒让孩子心中时刻装着听众,观众。有的孩子喜欢说话时候四处乱看,眼神很难集中。这样的时间长了,孩子说话很难有吸引力,也很难有自信,因为他的语言是散的,没有对焦点。
有的人说话抑扬顿挫,很有感染力,为什么?因为他们心里时刻装着讲述的对象,这个对象的一举一动,一颦一笑都是反馈,继而让自己根据这些反馈调整说话的方式。
这是个很积极的过程,我们也可以尝试一下,让孩子在跟你说话的过程中,尽量关注你的表情和肢体语言的变化,在这个过程中你可以多给孩子一些引导性的提示,比如,接着孩子的话问:然后呢,接下来呢,还有呢,等等。你看看这时孩子的语言是否会产生一些比他平日说话积极得多的变化。
这样的提醒或者说训练,要达到的目的是,让孩子跟任何人交流时都能察觉到对方细微的表情变化和肢体语言变化。也许对方没有说“然后呢,接着呢,还有呢”这些引导性的话,但从他们的表情,肢体语言的变化上完全能够感受的到。
这样接收反馈再推动自己的语言有针对性的变化过程,会让一个人的语言表达能力有很大提升。当然这个意识不是自然形成的,它同样需要训练,需要时间,需要孩子不断在实践中自我印证,自我养成。
上述这两点可能一般的语言培训机构,比如小主持人班很难为孩子考虑到,因为这是个意识问题,不是技能能解决的,也不是能一蹴而就的。